E-Learning bezeichnet Lernformen, bei denen digitale Medien und Technologien zur Unterstützung oder Durchführung von Lernprozessen zum Einsatz kommen. Der Begriff steht weder für ein bestimmtes Produkt noch für eine einzelne Lernform, sondern umfasst unterschiedliche Möglichkeiten des digital unterstützten Lernens [2].
Das Lernen kann vollständig online oder ergänzend zum Präsenzunterricht stattfinden. Je nach Gestaltung bearbeiten die Lernenden Inhalte selbstständig, nehmen an gemeinsamen Lernphasen teil oder werden durch Lehrpersonen begleitet.
E-Learning-Angebote lassen sich anhand verschiedener Merkmale einordnen. Die folgenden Ausprägungen beschreiben unterschiedliche Aspekte und können innerhalb eines Lernangebots miteinander kombiniert werden:
Ausprägung |
Einordnung |
Beschreibung |
Beispiel |
|---|---|---|---|
Selbstgesteuertes Lernen |
Steuerung des Lernprozesses |
Die Lernenden bestimmen innerhalb eines vorgegebenen Rahmens insbesondere Zeitpunkt, Tempo und Reihenfolge der Bearbeitung. |
Selbstlernmodul mit frei wählbaren Abschnitten. |
Asynchrones Lernen |
Zeitliche Organisation |
Lehrende und Lernende müssen nicht gleichzeitig am Lernprozess beteiligt sein. Inhalte und Beiträge lassen sich zu unterschiedlichen Zeiten bearbeiten.. |
Lernmodul, Aufgabe oder Diskussionsforum. |
Online-Lernen |
Bereitstellung und Zugang |
Das Lernangebot wird über das Internet bereitgestellt und mit einem internetfähigen Endgerät genutzt. |
Online-Kurs in einem webbasierten LMS. |
Web Based Training |
Technische Bereitstellungsform |
Ein webbasiertes Lernprogramm wird über einen Webbrowser aufgerufen und bearbeitet. |
Im LMS bereitgestelltes SCORM-Lernmodul. |
Blended Learning |
Kombination von Lernsettings |
Online-Lernen und Präsenzunterricht werden gezielt miteinander verbunden. |
Vorbereitung im LMS mit anschliessendem Präsenzunterricht. |
Tabelle 2: Ausprägungen von E-Learning.
Quelle: Eigendarstellung nach[ [3]
Im Mittelpunkt dieser praxisorientierten Arbeit stehen selbstgesteuerte und asynchrone Lernangebote, die weitgehend unabhängig von Ort und Zeit bearbeitet werden können. Sie eignen sich besonders, wenn Inhalte mehreren Personen mit überschaubarem Betreuungsaufwand zur Verfügung gestellt werden sollen.
Digitale Technologien allein gewährleisten jedoch noch kein wirksames Lernangebot. Lernziele, Inhalte, Aufbau, Medien und Lernkontrollen müssen aufeinander abgestimmt sein. Zudem sollen die eingesetzten Werkzeuge den Lernprozess unterstützen und mit vertretbarem Aufwand nutzbar sein.
Ein einfaches E-Learning-Angebot umfasst mindestens:
•ein klar abgegrenztes Lernthema
•definierte Lernziele
•digital aufbereitete Lerninhalte
•eine geeignete Bereitstellungsform
•eine Form der Lernkontrolle oder Rückmeldung
Abhängig vom Einsatzzweck können weitere Bestandteile hinzukommen, beispielsweise Kommunikation, Zusammenarbeit, Lernfortschrittskontrolle, Zertifikate oder die Verwaltung unterschiedlicher Benutzergruppen.
Abbildung 3: Elemente eines E-Learning-Angebots.
Quelle: KI-gestützte Eigendarstellung.
Rollen im E-Learning
Bei der Erstellung, Bereitstellung und Nutzung von E-Learning können unterschiedliche Rollen beteiligt sein:
•Eine Rolle beschreibt dabei eine bestimmte Aufgabe oder Verantwortung und muss nicht zwingend einer einzelnen Person entsprechen.
• Je nach Organisation können Personen, Teams oder ganze Organisationseinheiten beziehungsweise Abteilungen eine oder mehrere Rollen übernehmen.
Für die verschiedenen Rollen werden im E-Learning häufig englische Bezeichnungen verwendet, da diese in der Fachliteratur sowie in vielen E-Learning-Systemen und Autorentools gebräuchlich sind.
Rolle |
Typische Aufgaben |
|---|---|
Trainee |
Nutzt die bereitgestellten Lerninhalte und bearbeitet Lernmodule, Übungen oder andere Lernaktivitäten. |
Trainer |
Begleitet den Lernprozess, betreuet Lernende und kann Lernaktivitäten oder Lernkontrollen durchführen. |
Subject Matter Expert (SME) |
Stellt das fachliche Wissen und die inhaltlichen Grundlagen für die Lerninhalte bereit. Der SME muss die Lerninhalte nicht selbst technisch umsetzen. |
Instructional Designer |
Plant und strukturiert Lerninhalte aus didaktischer Sicht und legt fest, wie Wissen sinnvoll vermittelt und aufbereitet wird. |
Author bzw. Content Creator |
Erstellt die digitalen Lerninhalte mit geeigneten Autorentools, Textverarbeitungsprogrammen sowie Werkzeugen zur Bild- und Videobearbeitung und setzt Texte, Medien, Übungen und Interaktionen technisch um. |
Course Manager |
Verantwortet die Organisation und Verwaltung eines Kurses im LMS. |
Administrator |
Richtet Lernplattformen und andere Systeme ein, verwaltet Benutzer und Zugriffsrechte und unterstützt den technischen Betrieb. |
Tabelle 3: Rollen im E-Learning.
Quelle: KI-gestützte Eigendarstellung.
Die folgende Tabelle stellt die in dieser Arbeit verwendeten englischen und deutschen Bezeichnungen sowie gebräuchliche Abkürzungen gegenüber:
Englisch |
Deutsch |
Abkürzung |
|---|---|---|
Trainee |
Lernende, Lernender |
|
Trainer |
Lehrende, Lehrender |
|
Subject Matter Expert |
Fachexperte, Fachexpertin |
SME |
Instructional Designer |
Mediendidaktikerin, Mediendidaktiker, Instruktionsdesigner |
ID |
Author / Content Creator |
Autor / Inhaltsersteller, Autorin / Inhaltserstellerin |
|
Course Manager |
Kursverantwortliche, Kursverantwortlicher |
|
Administrator |
Administrator |
Admin |
Tabelle 4: Rollen im E-Learning auf Englisch und Deutsch.
Quelle: Eigendarstellung.
